Cette recherche contribue à l’amélioration du processus d’enseignement-apprentissage de la physique dans une visée socioconstructiviste. Notre but est de déterminer les difficultés concernant le concept d’accélération et d’essayer de les contenir afin d’aider les étudiants à les franchir et de favoriser un meilleur apprentissage. Ce travail repose sur une étude bibliographique des recherches antérieures, tout en ajoutant notre empreinte dans l'analyse et la synthèse. Les résultats aboutissent à la formulation d’une nouvelle typologie des difficultés des étudiants pour le concept de l’accélération en mécanique du point et à sa conversion sous forme de grilles pour l’ajustement des catégories.