Cette communication présente une recherche centrée sur l’étude de la manière dont les enseignants de l’école maternelle en France s’approprient des dispositifs didactiques visant la construction d’un modèle précurseur. Disposant d’un modèle précurseur à propos de la formation des ombres, construit par des études antérieures, nous mettons en place une ingénierie collaborative pour observer et analyser dans quelle mesure des enseignants peuvent se l’approprier pour enseigner à leurs élèves. L’analyse d’une partie des données, basée sur la Théorie Anthropologique du Didactique de Chevallard, montre qu’au niveau de la planification, les praxéologies sont adaptées au modèle précurseur. Par contre, au niveau de la réalisation des activités didactiques le déroulement et la gestion de la classe n’obéissent pas aux contraintes qui se posent dans le cadre d’un modèle précurseur pour les ombres.