JATD with Tap-Dance. The Didactic Joint Action teacher-dancer for awakening the rhythm, with Tap-Dance
TACD avec les claquettes. L’Action Conjointe Didactique enseignante-danseuse pour l'éveil du rythme, avec les claquettes
TACD con la Tap-Dance. L'Azione Didattica Congiunta insegnante-ballerina per il risveglio del ritmo, con la Tap-Dance
Abstract
« The Joint Action, as cooperative and coordinated, is composed of participatory actions » (Sensevy, 2011, p.49). The aim of this contribution is to help understand the teaching-learning processes of the Musical dance gesture, using the methodological and conceptual tools of research conducted in JATD, Joint Action Theory in Didactics (e.g. Messina, 2017), through participatory research. The JATD is a theory that studies the effects of the joint action of pupils and teachers in daily teaching practice. The objective is to create teaching devices to achieve an « art of doing » which is an « appropriate way of doing » (CdPE, 2024, p.7) to improve learning. To describe the appropriate way of doing we rely on the notions-model of the Theory of Joint Action in Didactics, JATD, which in our analysis allow us to understand what the dancer does to learn and what the teacher does to teach. Tap-dance in the Musical produces an artistic awakening of rhythm, which translates into direct effects on the memory of learning.
« L'Action Conjointe, en tant que coopérative et coordonnée, est constituée d'actions participatives » (Sensevy, 2011, p.49). Le but de la présente contribution est d'aider à comprendre les processus d'enseignement-apprentissage du geste dansé du Musical en utilisant l'outillage méthodologique et conceptuel des recherches menées en TACD (e.g. Messina, 2017), grâce à la recherche participative. La TACD, dans un arrière-plan de coopération, est une théorie qui étudie les effets de l'action conjointe des élèves et des maîtres dans la pratique didactique quotidienne. L'objectif est de créer des dispositifs didactiques pour joindre à « un art de faire » qui est « une manière de faire adéquate » (CdPE, 2024, p.7) pour améliorer l'apprentissage. Pour décrire la manière de faire adéquate nous nous appuyons sur des notions-modèles de la Théorie de l'Action Conjointe en Didactique, TACD, qui, dans notre analyse, permettent de comprendre ce que fait le danseur pour apprendre et ce que fait le professeur pour enseigner. La danse à claquettes dans le Musical produit un éveil artistique du rythme, qui se traduit en des effets directs sur la mémoire de l'apprentissage.
« L'Azione Congiunta, in quanto cooperativa e coordinata, è costituita da azioni partecipative » (Sensevy, 2011, pag.49). Lo scopo del presente contributo è di aiutare a comprendere i processi di insegnamento-apprendimento del gesto danzato di Musical utilizzando gli strumenti metodologici e concettuali delle ricerche condotte in TACD, Teoria dell’Azione Congiunta in Didattica (e.g. Messina, 2017), grazie alla ricerca partecipativa. La TACD è una teoria che studia gli effetti dell'azione congiunta di alunni e maestri nella pratica didattica quotidiana. L'obiettivo è quello di creare dei dispositivi didattici per giungere ad « un'arte di fare » che è « un modo di fare adeguato » (CdPE, 2024, pag.7) per migliorare l'apprendimento. Per descrivere il modo di fare adeguato ci affidiamo alle nozioni-modello della Teoria dell'Azione Congiunta in Didattica, TACD, che nella nostra analisi permettono di capire cosa fa il ballerino per imparare e cosa fa la professoressa per insegnare. La Tap-dance, comunemente nota come Tip tap, nel Musical produce un risveglio artistico del ritmo, che si traduce in effetti diretti sulla memoria dell'apprendimento.
Domains
Humanities and Social Sciences
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