Ecrire en histoire au CE2: orchestration de l'hétéroglossie et construction du savoir historique
Résumé
. Abstract : This article analyses historical texts written by 8-year-olds pupils. It shows that, in this writing situation, some of them manage to build historical knowledge. It depends on the implementation of specific writing situations that rely on the rewriting of texts and the use of intermediate writing. These situations enable good students to establish a dialogue between their text and the documents studied in class, and a dialogue with their potential reader. By constructing this posture of enunciation, the texts pass from a concrete and common sense register to an abstract and more learned register. So, we may consider ways to lead all the pupils on the way of historical knowledge construction.
Cet article analyse des textes d'histoire rédigés par des élèves de 8 ans. Il montre que, dans cette situation d'écriture, certains d'entre eux parviennent à construire des savoirs historiques. Cela est rendu possible par la mise en place de situations d'écriture qui s'appuient sur la réécriture des textes et sur l'utili-sation d'un écrit intermédiaire. Ces situations permettent aux bons élèves d'entretenir un dialogue entre leur texte et les documents étudiés en classe, et un dialogue avec leur lecteur potentiel. Par la construction de cette posture énonciative, les textes passent d'un registre concret et du sens commun à un registre abstrait et plus savant. Ce constat permet d'envisager des pistes pour conduire tous les élèves sur la voie de la construction du savoir historique
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