Einführung - Université de Bretagne Occidentale Access content directly
Book Sections Year : 2012

Einführung

Abstract

Der Beitrag will die komplexen Verhältnisse zwischen Vorschrift, Angebot und Praxis der Schulbücher und Lektüren im 17. Jahrhundert am Beispiel des lateinischen Schulwesens im Herzogtum Braunschweig-Wolfenbüttel untersuchen. Dieses Territorium führte am Ende des Dreißigjährigen Krieg mithilfe der Universität Helmstedt eine Schulreform durch, die besonders gut dokumentiert ist. Sie zielte v. a. auf die Vereinheitlichung der Schulbücher und Lektüren im Kontext einer Restaurierung des humanistischen Curriculums. Die Generalschulinspektion, die für diesen Zweck und eine fortdauernde Kontrolle gegründet wurde, zeugt in ihren Berichten von den Schwierigkeiten und den Erfolgen dieser Politik. Die Untersuchung der Schulbuchproduktion in der Gegend zeigt die Wichtigkeit eines nahen und günstigen Angebots. Aus den Inspektionsberichten wird der tatsächliche Kanon der Schullektüren rekonstruiert, dessen Abstand zur Norm der Schulordnung dargestellt und in seinen Faktoren erklärt. Sie geben auch aufschlussreiche Einblicke in die pädagogische Praxis mit Büchern und erhellen den grundsätzlichen Stellenwert des Buchs im didaktischen Dreieck. Der Perspektive der Schüler kann man sich hingegen nur ausnahmsweise durch handschriftliche Spuren in ihren Büchern nähern.
Using the Latin schools of the duchy of Brunswick-Wolfenbütten as a basis for our study, this paper contrasts the prescriptive rules with the actual offers and practices observed in seventeenth century textbooks and readings. Towards the end of the Thirty Years’ War, this territory instigated, with the help of the University of Helmstedt, a school reform that is particularly well documented. The aim was primarily the standardization of textbooks and readings in the context of a restoration of the humanistic curriculum. The general school inspection, which was founded for this purpose and to serve as a continued control, provides in his reports an account of the difficulties and the successes of this policy. The study of the production of school textbooks in the area shows the importance of a regional and affordable offer for this standardization. The canon of school readings has been reconstructed on the basis of the inspection reports and the factors explaining the distance between the school ordinance and actual practice are evaluated. The reports also provide revealing insights into the way teachers used the books and their fundamental importance in the educational process. However, only occasional glimpses of the students’ point of view can be gleaned from rare inscriptions in their books
Cette contribution s’efforce d’éclaircir les rapports complexes qui existent entre prescriptions, offres et pratiques des livres de lecture scolaire au XVIIe siècle à partir de l’exemple du système scolaire latin du duché de Brunswick-Wolfenbüttel. Ce territoire a mené la fin de la guerre de 30 ans, avec l’aide de l’université d’Helmstedt, une réforme scolaire qui est particulièrement bien documentée. Elle visait avant toute chose à l’unification des manuels et des lectures scolaires dans un contexte de restauration du cursus humaniste. L’Inspection générale des écoles, qui avaient été fondée à cet effet et pour exercer un contrôle continu, témoigne dans ses rapports des difficultés et des réussites de cette politique. L’examen de la production de livres scolaires dans la région montre l’importance d’une offre de proximité bon marché. On peut reconstruire le canon réel des livres et lectures scolaires à partir des rapports d’inspection, mesurer son écart à la norme de l’ordonnance scolaire et en expliquer les facteurs. Ces rapports donnent aussi les aperçus très instructifs sur la pratique pédagogique en liaison avec les livres et éclaire la position fondamentale du livre dans le triangle didactique. S’agissant de la perspective des élèves, celle-ci ne peut être entraperçue qu’exceptionnellement grâce aux traces manuscrites laissées par ceux-ci dans leurs livres.
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Dates and versions

hal-01165603 , version 1 (19-06-2015)

Identifiers

  • HAL Id : hal-01165603 , version 1

Cite

Jean-Luc Le Cam. Einführung. Stephanie Hellekamps, Jean-Luc Le Cam, Anne Conrad. Schulbücher in der vormodernen Unterrichtpraxis, pp.121-152, 2012. ⟨hal-01165603⟩
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