El presente trabajo titulado “El campo de la educación en ingeniería industrial en Colombia 1950-2000” tiene como propósito indagar desde una perspectiva historiográfica los procesos de configuración y transformación de la ingeniería industrial como “campo” de saber disciplinar entre los años 1950 y 2000. Se tomó este periodo denominado de modernización caracterizado por el asentamiento del capitalismo luego de la implantación del modelo de desarrollo a mediados del siglo XX, e identificado por el crecimiento urbano, industrial y educativo en Colombia. La educación particularmente en ingeniería experimentó un crecimiento sin precedentes promovido por las agencias internacionales. La investigación adelantada es de carácter cualitativo y de enfoquehistórico hermenéutico. El trabajo de campo se adelantó a partir del análisis de entrevistas realizadas a profesores de los programas de ingeniería industrial en universidades del país, en Medellín, Bucaramanga y Bogotá. Estas universidades fueron seleccionadas con base en el acceso facilitado por las mismas. Para el procesamiento de la información se hizo uso del programa QDA (qualitative data analysis) y GEPHI (graph visualisation and manipulation in data mining). La industrialización , resultado del proceso de modernización, dio inicio a la producción en masa y determinó la necesidad de adoptar nuevas formas de racionalización del trabajo, tales que permitieran la descripción de oficios, la medición de tiempos y movimientos del trabajador y el establecimiento de costos y estándares de producción, condujo un intempestivo auge empresarial en Colombia que motivó la división social del trabajo y la demanda por educación en ingeniería industrial, los procesos de diversificación y estratificación marcaron el desenvolvimiento tanto de la disciplina como de su campo de formación. Estos procesos analizados en el presente trabajo a la luz de la teoría de campos de Bourdieu visibilizaron los procesos de configuración y transformación así como también las rupturas y dificultades que afronta el campo en la actualidad. Todo lo anterior hace pensar en la posibilidad de examinar otros discursos para la disciplina a partir de modos de producción más cercanos a nuestros propios saberes y cultura.